栏目记者 李 杨 周 娟

追光者：管城回族区工人第二新村小学 杨 倩

育人心声：简简单单教语文，我与学生共成长。

2020年，对杨倩来说，是不平凡的一年。四月，她成为一位母亲，九月，她踏上三尺讲台。面对突然新增的两个角色，她既惊喜又彷徨，和很多教师一样，初入职场，她投入了极大的热忱。

为了尽快打开“语文”的大门，她会积极听学校其他老师授课，也会利用网络资源充分备课，想方设法让课堂活动多一些、形式新颖一些、作业有趣一些，可由于精力有限，很多头脑一热发起的活动实施起来效果大打折扣，甚至有头无尾。久而久之，学生面对学习非但没有提起兴趣，反而日渐浮躁，对于老师再次组织的活动，也抱着“无所谓”的态度。

一次偶然的机会，杨倩看到知名教育博主苜蓿推荐《核心素养导向的课堂教学》时说的一句话：“其实很多时候无论是出去听课还是在校上课，你们不觉得我们的教学环节与步骤都过于繁琐了吗？”她很受触动，开始反思自己的语文课堂：花里胡哨的活动真的有助于自己的教学吗？一味求新又是否脱离了教育的初心？

此后，杨倩开始慢慢转变观念，用与学生息息相关的日常点滴代替华而不实的课堂活动，紧扣文本的同时让语文融入学生生活。一段谈话、一个问题、一张图片，简单朴素的课堂导入虽然形式简单，却因与学生紧密相连，总能快速调动他们的思维；抓拍的各种照片与视频也成为杨倩日常教学的“常客”，学生在照片中看到了身边的阅读榜样，通过一段视频学会了动作描写；学习“民风民俗”单元时，杨倩就地取材，带领学生寻访校园民俗文化，从民俗节日到民俗技艺，从民俗艺人到各类民俗元素，学生通过亲身实践感受到“处处留心皆学问”。

面对作业，杨倩也不再一味求多求新，而是秉持复杂问题简单化、简单事情坚持做的理念，指导学生阅读与写作，并通过主题队会、观看视频、反馈读书笔记等方式激发学生阅读兴趣。两年多来，越来越多的学生从阅读中受益。谈到记读书笔记给自己带来的改变，孩子们更是热情洋溢、娓娓而谈。每周固定话题的周记，是杨倩的另一项得意之“作”。从“课前一分钟”到“今天没作业”，从“关于兄弟姐妹这件事”到“这场辩论有点_”，一篇篇取材于学生的精彩练笔应运而生。

从课堂教学到作业布置，一路走来，杨倩愈发感受到“简单”的魅力，于是班级管理中，她也学会逐渐放手，不再想方设法设置繁冗复杂的奖惩措施，而是培养班委，细化分工，明确各项岗位与职责，培养学生的自我管理能力。

老子曰：“万物之始，大道至简，衍化至繁。”“原来简单，就是不断给教育做减法。”简单的语文教学让学习更高效，简单的班级管理让学生更自主，简单的教育让杨倩与学生共同成长。