近日，陕西礼泉县一所中学的三名学生结伴离家出走。校方称，学生出走是因为逃避家庭作业。而家长透露，孩子出走不仅是因被老师罚站，并且老师还让全班同学写孩子的缺点，导致羞愧的孩子离家不归。（１１月２７日《华商报》）

　　三个孩子离家出走，让他们的家长四处寻找心急如焚，可学校校长至今认为老师的做法没有错误，并且认为：“如果不严格管理，学生怎能按时完成作业。”应当说，校长的表述没有问题，但严格管理并不等同羞辱式的罚站，更不是发动全班学生“揭发”孩子的缺点。

　　在中小学教育阶段，“罚站”是许多老师司空见惯的处罚手段。学生未能完成作业、或者课堂做小动作，罚站的“礼遇”会不期而至。罚者痛快，受者惴惴。试想，让一个自尊心正在成长的孩子站在大庭广众面前，接受众人目光的“鞭笞”，即便没有痛在身上，也一定疼在心里。当疼痛感超过孩子的承受限度时，要么自暴自弃，要么采取逃离，离家出走就成了不是选择的选择。

　　著名教育家卢勤女士曾经说过，教育青少年的方式如果不当，就造成孩子成长过程的五大缺失，即童年快乐的缺失、学习动力的缺失、精神文化的缺失、亲情沟通的缺失和成就感的缺失。她认为，孩子的成长比成功重要、经历比名次重要、付出比给予重要、对话比对抗重要、激励比指责重要。强调应当让孩子保持一个良好的心态，共同感受彼此的快乐。卢勤女士还提出６句快乐“箴言”，即“太好了”、“我能行”、“我帮你”、“你真棒”、“我要学”、“我思考”。对照卢勤女士的主张，如果老师能对没有按时完成作业的学生做一点深入的调查，看看有没有特殊的原因，比如停电、比如家长或孩子有病，然后说一声“我相信你一定能够完成”，可能会比单纯的处罚效果要好。当然这需要耐心，需要高超的教育技巧，远不是素质低下、手段贫乏、遇事简单粗暴、不讲方法的老师所能为之。但教育的精髓恰在这里，所谓德高为师、身正为范，教师的示范作用，正是靠一点一滴的行为来体现。尤其要看到，任何形式的羞辱，都不大可能培养出健康的人格，反倒容易扭曲人性、摧残心灵。因此我唯愿罚站一类低能的教育方式，今后从教育园地里彻底消除。须知，学校就是培育人的地方，理应对教育的方式方法，有着更加科学、更高标准的要求。             雷钟哲