日前，安徽灵璧县一些小学被曝存在“贫富班”现象。家长交3000元钱，孩子就能享受小班待遇，教室内设置空调、彩电、DVD等教学设施，不交钱的孩子就要去挤近百人一间教室的大班。

导致教育本质变色

纵观全国，有关学校设置贫富班，交钱就能够享受不同待遇的新闻似乎并不新鲜。从幼儿园到中学，从明面上到暗地里，各色人为设置的贫富标准很多，差距也很大。尽管教育部门三令五申地对此类现象进行整顿，但依然是屡禁不止。

究其原因，一是教育产业化所演变的盲目的教育趋利思维在作怪；二是社会贫富差距反噬教育行业所带来的需求引诱。一供一需的产业链条，让教书育人的教育本质被利益的方向盘拐偏了，而所谓的教育公平自然也就无从谈起。一旦教育本色的防线被突破，教育沦落成利益的弄潮儿，结果将会导致教育本质的变色。 傅万夫

让教育领域矛盾更尖锐

公立学校属于公共教育资源，并非私人投资的学校，没有经过纳税人同意，学校无权自定游戏规则。学校按家长贫富分班是以牺牲其他学生的利益，破坏教育公平这一游戏规则为前提的；这不仅是单纯的教育资源分配不公，而且折射了学校的铜臭逻辑。

在优质教育资源并不充分的现实语境下，教育本身就是一场十分残酷的竞争，百姓一直对教育公平充满期待，对不公平的教育现象早有微词。公立学校不但不反思自身工作不足，反而按贫富分班。如此敛财创收只会让教育不公的矛盾更加尖锐，只会加深民众对教育公平的怀疑空间，不利于和谐教育的发展，而且学校谄媚财富也会在孩子心里种下社会不公的种子。 胡 艺

从源头上消除如此现象

教育事关千家万户，是基本的民生。教育公平是社会公平的重要前提、社会和谐的重要基础。而实现教育公平根本出路在于实现资源均衡。为了办好让人民满意的教育，期待教育主管部门多在学校建设规划、校际对口支援、教师补充机制、经费保障和学校管理等方面下工夫，早日实现“校园环境一样美，教学设施一样全，公用经费一样多，教师素质一样好，管理水平一样高，人民群众一样满意”的目标。只有这样才能从源头消除贫富分班的现象，才能从根本上解决择校问题，才能让广大学生真正共享社会发展成果。 纯 银