以前，我总觉得班主任就是一个大管家，班里的一切杂事都归我管，天天絮叨不说，还看谁不学习就批评谁，结果弄的学生见到我就像老鼠看见猫一样。但是最近发生的一件事情给我带来了不小的震撼，让我明白，要走进孩子们的心灵，班主任老师还真得不断“修炼”。

班上有一名男生经常和别人打架，我也对他做过很多次“教育”，但收效都不明显。一次他被大队辅导员领到我办公室：“看看吧，你班学生又惹事了。”还把他如何在操场上欺负别的同学的事情告诉了我。

因为我以前的多次“教育”，这个男生已经对我有了明显的抵触情绪，这次如果还是那样的说教，可能效果更糟，所以，我先稳定了一下情绪问道：“你有什么要说的？”听了这句话，他有点不习惯地看了我一眼。于是，我尽量让自己的声音平静一点，语速放慢一点继续追问道：“也许你打人是有原因的，说不定你还有道理，不妨说出来，让我了解一下。”听了这句话，他有点不敢相信自己的耳朵，他把头抬起来，似乎有些吃惊地看着我。我继续说：“是的，我真心想听听你的解释。”没想到我话音刚落他就像火山爆发一样开始“发泄”了。他的语速很快，情绪激动，说了很多。有对事件经过的叙述，有对自己的辩解，更有对老师，包括我这个班主任的抱怨……

“老师每次都是不听我解释就直接批评，你们对我有偏见！”他的这句话，让本想再次发火的我开始了反思：我这个班主任因为学生确实操了很多心，可是我为什么没有反过来考虑一下学生的感受呢？如果连向老师都不能倾诉，他受到委屈的时候该向谁诉说呢？

随后，我真诚地接受了他的批评，并向他道了歉。他也心悦诚服地接受了我的教育，这是我俩第一次推心置腹的交流，从此以后，他真的改变了许多，更重要的是改正了好动手的坏习惯。

这件事让我了解了倾听的重要性，因为通过倾听，我们才开始了解学生，才能走进学生的心灵世界。而我的学生也打开了他们内心的大门，敞开心扉和我交流。

米妮姐姐

摘自郑州教育文明博客