本报记者 李 杨

我们生活在一个色彩斑斓的世界，每个人对色彩都有不同的感受和认知，但是只有一种色彩，大家对它的感知是相同的，那就是绿色。绿色，象征着生命和希望，象征着青春和活力。

走进金水区黄河路第二小学，你会发现，这里的教育就是“绿色”的，不仅强调顺应儿童的自然天性，更追求生命的生态平衡和可持续发展，是一种以人为本、充满生机活力的教育，也是一种全面、和谐、开放、发展的教育。那么，“绿色教育”有着怎样的魅力？又能给孩子带来哪些帮助呢？让我们一起开启循绿之旅吧！

绿色课堂 平等和谐

“绿色课堂”，一定是充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。在黄河路第二小学的课堂中，教师以生为本、遵循规律、守护花开，学生自学合作、探究推理、自主成长，整个课堂平等、和谐、自主、合作、生态低碳。在师生“平等”的前提下，营造“和谐”的氛围；在“和谐”的氛围中“自主”“合作”学习；在“自主”学习的基础上进行“合作”探究，促进学生成长，实现“生态低碳”的美好愿景……

走进黄河路第二小学的课堂，你会发现，这里的老师用风趣幽默的语言调动同学们的学习兴趣，给同学们创设情境，诱发他们的求知欲，以“激趣”为轴，诱发学生乐学。在这样的情境中，老师组织自主性、探究性、合作性的学习活动，并按照学生的认知规律设计相应的导学案，引导、帮助学生对学习任务建立整体认知，并诱发他们进一步探究的欲望，逐步培养自主学习能力。老师和学生在轻松的氛围中平等交流，孩子们会动手实际操作，推导出一些学习公式，也会在老师创设的一些小游戏中掌握更多的知识点。整个“绿色课堂”关注学生的素质发展，培养良好的教育生态环境，促进学生不断持续发展。

绿色教研 开放互助

为了深入探讨绿色课堂文化，黄河路第二小学进行了一系列学生学习情况调查与分析。通过有效教学调查问卷探索绿色课堂，学校老师发现，有67%的学生认为喜欢上的课是因为感兴趣；58%的学生认为是教师的语言幽默是课上得好的主要原因；68%的学生认为好老师能够以学生为中心，教法灵活；82%的学生觉得课堂上动手操作活动很有必要且喜欢；80%的学生认为小组活动能够帮助自己学习；71%的学生认为老师的评价很重要，会影响学习情绪等。

学校的生命力在于教师的成长，自我学习是教师成长的基石，专家引领是教师成长的航标，而同伴互助教研则是教师成长的支柱。为了满足学生的需求，学校还对课堂教学进行了一系列的研究与尝试，营造开放、民主、和谐的教研氛围，为绿色课堂奠基。该校以课例为载体，以观评课为抓手，紧密围绕绿色教育所倡导的“和乐润泽，绿色生态”的核心理念，牢牢把握“以学定教、以生定法”的基本原则，在学校“以生为本，突出有效”的总研究课题引领下，开展多层次的课题研究，进行多形式、多维度的绿色教研活动，让教师逐步走向“思者无域”。教研后的反思，反思后的实践，让教师逐步走向“行者无疆”。

绿色课程 持续发展

童年是人生最重要的时期，是灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。课程给予儿童的，应该是丰富多彩的体验与感受。黄河路第二小学的循绿课程就是要提供给师生丰富的可能性，让他们能够有所选择。

2017年，学校进一步改变课程开发观念，对现有资源进行更深的整理与挖掘，并充分调动社区及家长的积极性，建立起“课程即生活”的绿色课程观。修订后的循绿课程分为绿之言——语言与交流、绿之思——数理与逻辑、绿之美——艺术与审美、绿之健——运动与健康、绿之创——自然与科技、绿之和——自我与社会六大门类。1＋X特色学科课程和校本类选修课程这两类特色课程的建设，也推进了课程目标的进一步达成。这些课程的开发，不仅培养了学生的学习兴趣，激发了学生潜能，还以特色学科带动课程整体发展。

每个周五，对于黄河路第二小学的孩子们来说是最快乐的一天。在这一天当中，不同班级的孩子们根据自己的兴趣爱好自由结合，进行着不同课程的体验。这里的每一间教室仿佛都会说话，充分展现着孩子们的创意和智慧。没有黑板、没有课本、没有笔记，孩子们只需要根据自己的爱好完成自己的任务，这样精彩的课堂自然也就成为孩子们每周最期待的。